错过了苗怀明淳厚的红楼梦磋议课程选课本领，于是旁听了一学期，相当享受。上专科课时，总会过度爱护分数，弗成确切享受经由。但在跨专科的课上，就莫得这种挂牵，无须运筹帷幄短期申报，不错专注于我方的所学所念念。

在上这门课之前，我对《红楼梦》反封建反礼教的主题信赖不疑，以为的所作念所为是曹公所向往与提议的，对无名氏的续书嗤之以鼻，以为其皆备是貂貂、不值一看。

听完课之后，才发现我方依然在众声喧哗中亏空了孤独念念考的才略，不加念念索与求证就接管了所谓的“共鸣”。

曹公早在开篇就明确说出了我方写《红楼梦》的意图与机会，而若非苗淳厚指示，我并未淡雅。高中读《红楼梦》时，老是不自愿地在心里为宝玉的手脚附加反封建礼教的意旨，将宝玉看作念时尚一般的东谈主物，当前我才意志到，其时的我方，亵渎了作家的承诺——何况是清澈抒发在演义开篇里的承诺。

亦然在课上我才知谈，《红楼梦》最早成为经典时是以120回的神志出现的，其时的东谈主们并没特意志到后40回的作家不是曹公，但仍将《红楼梦》捧到了很高的位置。咱们天然不错说是因为前80回实足好，是以宇宙莫得淡雅前后笔风的不一致，但咱们应该承认的是，后40回的作家毫不应该被搪塞含糊。

黛玉临终那句没说完的“宝玉，你好……”就不是一般读者能构想出来的，背面的情节也约莫按照曹公的伏笔来伸开。可是最大的例外是香菱。“自从两地生孤木，甚而香魂返闾阎”的判语早已预示了香菱被夏金桂折磨至死的气运，这位续书者不可能看不出来，可是他（她）如故给了香菱一个好意思好的结局，反而把夏金桂写死了。

苗淳厚说到这里，称他（她）为一位“有个性、有调理之心”的作家。其时听到这里，我对这位无名氏的临了少许偏见也销毁了，并为我方之前妄下判断而感到傀怍。

我看过的古代演义太少，之前并弗成很好地意会《红楼梦》的特有性，上了这门课才知谈，《红楼梦》对女性友谊的形容、对恋东谈主繁芜的描画、对不完好但实足好意思好的女性东谈主物的塑造都是其时空前绝后的。

苗淳厚会花半节课的本领带宇宙细读文本，这是我最爱的法子，好多之前没淡雅过的细节、伏笔都镇定变得清澈，比如曹公常用的围不雅式笔法、空间叙事，比如“伏鹤发双星”的伏笔。

在淳厚陆续抛出的问题中，我也更能体会《红楼梦》自己的魔力。红楼梦里最好意思的女孩是谁？秦可卿、林黛玉、薛宝琴如故晴雯？

临了一节课，淳厚又问了这个问题。脑子转了一通之后，我发现仍然弗成得出笃定的谜底，反而会想出更多的备选项。也许这即是曹公东谈主物塑造的成功之处，每一个女孩子都是好意思的，好意思得许多元，于是难以相失色的进度。把“二哥哥”叫成“爱哥哥”的湘云、“肌肤微丰”“不雅之可亲”的迎春，还有“呆”香菱、“敏”探春，都是好意思的，但都有我方特有的个性。

后半节课苗淳厚顺序讲了曹学、探佚学、版块学和脂学这些更学术的部分。一运转我以为这部分会很没趣，确切体验过发现这和文本细读同样意念念。一代一代往上回首的先人，把柄踱步在各式古籍中的“陈迹”了解曹雪芹的身份、秉性和智力，把柄前八十回的轻捷的细节推理故事的发展走向，在不同庚代的《红楼梦》手本和印本中见证名著流传于今走过的轨迹……

这些骨子，我听得饶故意念念，《红楼梦》在我眼里，也变得愈加立体与耐心。

固然苗淳厚熟悉的是体裁方面的专科常识，但学术磋议毕竟是重复的，我在这堂课上学到的常识与念念路也将对我本专科的学习有所助益。

比如，苗淳厚携带咱们磋议曹雪芹的祖籍时，强调步调先要明确“祖籍”的成见；在分析《红楼梦》成为经典的本领节点以及具体经由时，先带咱们筹商了“经典”的界说以及成为“经典”的美艳。淌若中枢成见的内涵都没搞清澈，那么学术磋议就无从运转，这是我在这门课上学到的。

再比如，苗淳厚分析每一个问题都会向咱们呈现分析所依据的史料，当莫得更多的史料可供参考时，他也会点到适度，不作念无凭无据的揣测。这种严谨的学术格调，让我相当敬佩，以后在我方的专科限制，我也会学习苗淳厚作念学术的这种格调。

苗淳厚的这门课，时常因为要肄业生背回目，而让东谈主“视为畏途”。但躬行体验过课堂氛围之后，我以为这不及以成为不选这门课的情理。

临了一节课，在背回目法子，一位男生自告死力，站起来背淳厚立时点出来的回目，而在背之前，他说的一番话激励了哄堂大笑：“淳厚我背之前有个条目，即是淌若我没背出来，您能别指示我吗？”

透过这番话，咱们不丢丑出，背回目法子莫得外传中那么可怕，苗淳厚不会训斥或月旦，反而时常给以指示和饱读动。每一位站起来背回标的学生，都会获得苗淳厚和同学们的掌声。

上完这门课，体裁的魔力在我眼中变得具体，我更爱读《红楼梦》，也更有能源去读别的书。在略显没趣的专科课程以外，在实用宗旨大行其谈确当下，从这门课中得益的念念考与感动让我倍加帮手。